تئوری ادراکی-حرکتی کپهارت موضوع اصلی این تئوری بر این نظر استوار است که رشد بهنجار ادراکی –حرکتی به کودک کمک می کند تا مفهوم با ثبات و قابل اعتمادی از جهانی که در آن به سر می برد بدست آورد. کودک بهنجار قادر است دنیای ادراکی-حرکتی استوارتری را بهتنگام مواجهه با تکالیف درسی در سن 6 سالگی ایجاد کند. در مقایسه با آنها، کودکان دچار ناتوانیهای یادگیری دنیای ادراکی-حرکتی متزلزل و غیر قابل اتکایی دارند. این کودکان وقتی با امور نمادین (symbolic) روبرو می شوند به دلیل سوگسری ناقص به آنچه که کپهارت آن را واقعیات جهان اطرافشان می نامد-بویژه ابعاد مکان و زمان- با موانعی درگیر می شوند. برای فهم امور نمادین، کودک باید یاد بگیرد که مشاهدات دقیق تری را در مورد مکان و زمان انجام بدهد و آنها را با اشیاء و رخدادها مرتبط سازد. کودکان ناتوان در یادگیری، در سزماندهی کامل نظامهای آمایش اطلاعاتی خود ر حدی که بتوانند از برنامه های تحصیلی استفاده کنند، ناتوان هستند و در نتیجه از نقطه نظر قوای حرکتی، ادراکی شناختی با اشکالاتی در سازماندهی مواجه می شوند. رشد الگوهای حرکتی : اولین یادگیری فرد یادگیری حرکتی است یعنی واکنش های عضلانی و حرکتی. مطابق نظریه کپهارت، مشکل یادگیری ممکن است در همین مرحله آغتز شود به این دلیل که پاسخهای حرکتی  کودک در قالب الگوهای مربوط به آن قرار نمی گیرد. از اختلاف بین مهارت حرکتی و الگوی حرکتی  به عنوان عامل مهمی در این تئوری یاد شده است. مهارت حرکتی یک کنش حرکتی است که مکن است از دقت بسیار زیادی نیز برخوردار باشد، لکن منظور از آن اجرای یک عمل بخصوص و اتمام یک کار معین است. الگوی حرکتی، از دقت کم، اما از تغییر پذیری بیشتری برخوردار است. هدف الگوی حرکتی وسیعتر و فراتر ادامه مطلب

برای دریافت فایل اینجا کلیک کنید.

این کتاب نگاهی دارد به نظریه هوش های چندگانه گاردنر.دارای 12 فصل، که معلم ضمن آشنایی با هوش های چند گانه، با چگونگی ارائه محتوا از طریق هر یک از هوش ها به صورت عینی و عملی آشنا خواهد شد و در عین حال چگونگی شناخت گرایش هوشی یادگیرندگان را نیز می آموزد.

تئوری ادراکی-حرکتی کپهارت موضوع اصلی این تئوری بر این نظر استوار است که رشد بهنجار ادراکی –حرکتی به کودک کمک می کند تا مفهوم با ثبات و قابل اعتمادی از جهانی که در آن به سر می برد بدست آورد. کودک بهنجار قادر است دنیای ادراکی-حرکتی استوارتری را بهتنگام مواجهه با تکالیف درسی در سن 6 سالگی ایجاد کند. در مقایسه با آنها، کودکان دچار ناتوانیهای یادگیری دنیای ادراکی-حرکتی متزلزل و غیر قابل اتکایی دارند. ادامه مطلب

روزی شاگرد یک راهب پیر هندو از او خواست که به او درسی به یاد ماندنی دهد. راهب از شاگردش خواست کیسه نمک را نزد او بیاورد. سپس مشتی از نمک را داخل لیوان نیمه پری ریخت و از او خواست همه آن آب را بخورد. شاگرد فقط توانست یک جرعه کوچک از آب داخل لیوان را بخورد، آن هم به سختی. استاد پرسید: «مزه اش چطور بود؟» شاگرد پاسخ داد: «خیلی شور و تند است، اصلاً نمی شود آن را خورد.» پیر هندو از شاگردش خواست یک مشت از نمک بردارد و او را همراهی کند. رفتند تا رسیدند کنار دریاچه. استاد از او خواست تا نمکها را داخل دریاچه بریزد.سپس یک لیوان آب از دریاچه برداشت و به شاگرد داد و از او ادامه مطلب

روان شناسی و روزه داری روانشناسان معتقدند که روزه گرفتن ،به تاثیرات روحی و روانی فراوانی از جمله موارد زیر منجرمی شود: -جذب انرژیهای معنوی -خودشناسی -افزایش میزان استقامت انسان -ترک عادات بد -جایگزین کردن عادت های خوب و پسندیده با عادات منفی -بالا بردن سطح حافظه(از آن جایی که انرژی بدن، صرف سوخت و ساز مواد غذایی نمی گردد، در نتیجه در تقویت سطح حافظه و عملکرد مغز به کار می آید.) - احساس همدردی با گرسنگان و فقیران -کاهش جرائم -دور کردن افکار منفی -کاهش استرس و احساس آرامش روحی و روانی -کاهش خودکشی -کاهش افسردگی -صبر و خودکنترلی -افزایش اعتماد بنفسادامه مطلب

سلام و احترام . شما هم از طریق شبکه ارتباطی مجازی جدید با عنوان کانال ارزشیابی کیفی - توصیفی که تا 2 آذر ماه 1394 بیش از 5200نفر از معلمان سراسر کشور در آن عضویت دارند ، آخرین اطلاعات علمی و اجرایی مربوط به ارزشیابی کیفی - توصیفی را دریافت نمایید . برای پیوستن به کانال ارزشیابی کیفی - توصیفی ، لینک زیر را لمس کنید： https://telegram.me/Evaluation دوستان خود را هم به کانال دعوت کنید. جهت عضویت عبارت JOIN را لمس کنید موضوع اذر ماه : بازخورد توصیفی است

کتاب ‹‹ صفر تا بیست ارزشیابی برای یادگیری ›› راهنمای اجرای ارزشیابی کیفی – توصیفی در دبستان این کتاب جدید ترین ، کاملترین و جامعِ ترین کتابی است که در موضوع ارزشیابی کیفی – توصیفی با رویکرد کاربست کلاسی و خودآموزی تالیف (بهمن قره داغی) شده است . مراکز پخش: تهران - انتشارات زندهاندیشان و کورش چاپ .77685164- 77685196- 09121438115ادامه مطلب

دانش آموز عزیز پایه ششمروزهای پیش روی شما روزهای مهمی هستند. دلایل متنوعی هم برای اهمیت این روزها بیان شده است اما فقط همین یک دلیل را با هم مرور کنیم: "سختکوشها قدرت تغییر دادن هر وضعیتی را دارند."روزهای باقیمانده از سال تحصیلی، روزهای تمرکز روی مهمترین اولویتهای مطالعاتی درسهایی ست که " نیاز به تلاش بیشتر " دارند . نباید حل تمرین ها و مطالعهی قسمتهای مهم و پرسؤالتر درسها را به روزهای پایانی موکول کنید. برای دانشآموزان سال ششم، امتحانات نیمسال دوم در مدارس فرصت بسیار گرانبهایی خواهد بود تا یک بار دیگر به مطالعهی تشریحی درسهاادامه مطلب

موضوع اصلی این تئوری بر این نظر استوار است که رشد بهنجار ادراکی –حرکتی به کودک کمک می کند تا مفهوم با ثبات و قابل اعتمادی از جهانی که در آن به سر می برد بدست آورد. کودک بهنجار قادر است دنیای ادراکی-حرکتی استوارتری را بهتنگام مواجهه با تکالیف درسی در سن 6 سالگی ایجاد کند. در مقایسه با آنها، کودکان دچار ناتوانیهای یادگیری دنیای ادراکی-حرکتی متزلزل و غیر قابل اتکایی دارند. این کودکان وقتی با امور نمادین (symbolic) روبرو می شوند به دلیل سوگسری ناقص به آنچه که کپهارت آن را واقعیات جهان اطرافشان می نامد-بویژه ابعاد مکان و زمان- با موانعی درگیر می شوند. برای فهم اادامه مطلب